Tenses
Уважаемые коллеги и ученики!
Предлагаем сводную таблицу всех времен английского глагола с примерами.
Работа с идиомами на уровне А2
Ознакомьтесь с вариантом работы над идиомами, включенной в раздел «Чтение» учебника English Basic. Идиом, основанных на названиях частей тела больше, чем каких-либо других, и они высоко частотны. Ученики видят пример использования идиом для создания в первую очередь комического эффекта, хотя в конце своей импровизированный речи герой высказывает глубокую мысль, а именно, что разные носы «могут вызывать войны». Все понимают посыл, тем более, что раздел «Чтение» завершает весьма актуальный Unit – DIVERITY & INCLUSION. Творческое задание – составить свою речь о любой части тела, выполняется всеми слушателями с удовольствием.
Работа с аудированием (Курс English Basic)
Teaching the Present Continuous tense
Уважаемые коллеги!
Предлагаю первый блок материалов для введения и первичного закрепления времени Present Continuous. В данном блоке материалы для объяснения правил, упражнения, материалы для чтения, письма и творческие задания.
Верните чтение!
Известно, что «все новое это хорошо забытое старое». В отношении чтения, как важного вида работы, это истина, не вызывающая сомнений. Чтение – интересный, проверенный временем и продуктивный аспект изучения иностранного языка. Во-первых, чтение текста, вслух или про себя, – весьма комфортное задание: пока ученики читают, им как будто не приходится ничего делать. Между тем, если текст интересный, все равно что-то запоминается. Во-вторых, чтение отдельных кусков текста за диктором или за учителем – полезное фонетическое упражнение, особенно, если перед этим сделать разметку: отметить паузы (II) и восходящую(↑)/нисходящую (↓) интонации. В своем учебнике English Basic я обработала для чтения отрывки из художественных произведений современных англоязычных авторов. И, что очень важно, все отрывки содержат диалоги, т.е. приближены к реальным ситуациям общения. В-третьих, чтение – мощная мотивация, потому что слушатели испытывают радость и гордость от того, что понимают аутентичные тексты.
Как сделать работу над текстом наиболее продуктивной? Правило одно – задания должны возвращать учеников к тексту как можно больше. Основные виды заданий такие:
— объяснить слова путем соединения слов и определений
— соединить половинки предложений
— поставить предложения по порядку
— вставить слова и выражения в предложения
— найти в тексте слова и выражения, обозначающие что-то
— сказать, какие из данных утверждений являются фактами и какие следуют из контекста
— сказать, являются ли утверждения правильными, неправильными, или в тексте нет информации
— ответить на вопросы в деталях
— охарактеризовать героев, их поступки или ситуацию
— составить краткий пересказ (6 предложений в настоящем времени)
— пересказать текст или рассказать о ситуации от лица разных героев
— творческие задания (написать письмо другу, составить диалог, придумать продолжение и пр.).
Понятно, что к одному тексту нужны не все задания. Ниже приведен отрывок для чтения для уровня А2 из учебника English Basic и задания к нему.
Введение и первичное закрепление темы «Work» (уровень – начальный А1)
Учебники британских авторов для взрослых, если быть честными, разочаровывают. Большинство учителей, чтобы добиться успеха, добавляют к ним огромное количество собственных разработок, потому что «они» ничего не отрабатывают. Есть призывы сказать и рассказать, но нет материала.
На начальном этапе очень важно выстроить задания так, чтобы ученики заговорили без больших усилий. Если они с самого начала чувствуют, что не могут ничего сказать, то потом легче не будет. Говорить надо только на основе материала перед глазами. В предлагаемом уроке работа ведется следующим образом.
1) Ученики догадываются о значении слов (картинки, если надо, предлагает учитель).
2) Соединяют существительное с глагольной фразой, чтобы получилось предложение (кто что делает).
3) Характеризуют работы, добавляя прилагательные.
4) Говорят, что можно и чего нельзя делать в той или иной профессии.
5) Читают короткие тексты, выполняя лексические задания, угадывают описанную профессию.
6) Подчеркивают полезные выражения, соединяют с прежними фразами и составляют короткий рассказ о любой профессии.
7) Слушают запись (+6 профессий), угадывают их, выписывают полезные выражения.
8) С помощью учителя, составляют рассказ о своей работе.
9) Участвуют в ролевой игре «Угадай профессию», задавая вопросы.
Издание English Basic
English Basic готовился к изданию тщательно: моя трехлетняя работа, запись аудио носителями языка в профессиональной студии, работа консультанта и двух корректоров, профессиональная верстка, консультации художника-дизайнера и художественные фотографии.
Безусловно, главным в учебнике является сам материал, но оформление тоже важно: и единство цветовой граммы, и иллюстрации, и удобные таблицы, и хорошая бумага, и прочный переплет. Уверена, что картинки, которых так много в британских учебниках, занимают пустоты и по сути демонстрируют пренебрежение к печатному тексту. Печатное слово – это то, что нас учит, развивает и сближает, поэтому ему – главное место в учебнике.
В English Basic нет «просто картинок». Они все несут смысловую нагрузку. Ознакомьтесь с одним юнитом, посмотрите, как оформление связано с темой.
Какой должна быть рабочая тетрадь?
Рабочая тетрадь должна быть интересной и насыщенной. Упражнения должны быть в изобилии. По желанию, учитель может использовать часть заданий в классе.
Посмотрите Юнит 6 рабочей тетради – из середины курса English Basic. Каждый юнит учебника содержит 10 страниц (не более двух небольших картинок на разворот) и рассчитан в среднем на 5 занятий по 1,5 часа. В этом юните две новые грамматические темы: the past continuous и articles. Как в юните 6 учебника, так и здесь, повторяется the present continuous. Также есть упражнение на все пройденные к этому моменту времена (это у меня в каждом юните) и упражнение на степени сравнения, введенные в Юните 4. После «механической» части предлагается ответить на вопросы, т.е. еще раз употребить данное явление, но уже в самостоятельном высказывании.
Пожалуйста, обратите внимание, что почти все упражнения – это истории, даже одно из заданий на аудирование. На последней странице ключи.
О структуре учебника English Basic
Предлагаю вам посмотреть, как организован один юнит (6-й во 2-й части и 16-й из общего количества) в учебнике и рабочей тетради. Надеюсь, все увидите и оцените))
Структура пособия ниже.
Student’s Book
| Warm up | Grammar, Vocabulary & Language practice | Reading & Language practice | Good with words |
| Revision on previous units: questions, listening, grammar | New grammatical and lexical material: rules, exercises, listening, speaking, role-play | Contemporary authentic texts with a variety of tasks | Commenting on and interpreting quotes |
Workbook
| Grammar & Vocabulary | Listening | Reading | Writing |
| Exercises on the new and previously studied material | 3 listening pieces with a variety of tasks | Contemporary authentic texts with a variety of tasks | Following patterns, making up stories, dialogues, descriptions, writing letters, articles |
Учимся рассказывать истории по English Basic
Само по себе простое прошедшее время сопротивления не вызывает, и, например, в тесте большинство учеников уровня А2 ошибок не допускает, особенно, если задание на множественный выбор. А вот составление рассказа зачастую вызывает трудности. Ведь надо и вспомнить или придумать историю, и составить рассказ на своем уровне, т.е. отказаться от желания передать все, и вспомнить нужные глаголы, и выстроить последовательность, и не забыть о связках, которые, и это обязательно надо объяснять ученикам, делят рассказ на части и удерживают внимание слушателей.
Если мы хотим, чтобы наши ученики выполнили это здание, их надо к этому готовить. Обязательно нужна зрительная опора, и необходимо последовательное выполнение подготовительных упражнений. И не бойтесь просить учеников писать! Подготовка к устной речи осуществляется письменно.
Совместное заполнение таблицы “Gerund or Infinitive?”
Начиная эту тему, имеет смысл объяснить/напомнить ученикам, что в английском языке два глагола (например, «люблю читать» или «пробую дозвониться») соединяются либо герундиальной, либо инфинитивной конструкций, а также то, что логики в этом нет и надо запоминать, какие глаголы требуют после себя герундия, а какие инфинитива. Но есть несколько глаголов, после которых может употребляться как герундий, так и инфинитив, и разница важна, т.к. несет смысловую нагрузку. Потом придется добавить, что в некоторых случаях разницы нет или почти нет)).
«Обрадовав» учеников этой информацией, можно переходить к заполнению таблицы. Логика просматривается, и, поняв разницу между ‘like doing’ как удовольствие от процесса и ‘like to do’ как идея, или ‘bother to do’ как разовое действие и ‘bother doing’ как привычка, ученики смогут заполнить соответствующие клеточки.
Затем можно выполнять упражнение. Вообще тема Non-finites непростая, и я планирую доработать материал по этой теме, а она, как вы знаете, включает в себя не только gerund и infinitive, но еще participles и complex object, и поделиться с вами в ближайшем будущем.
Отрабатываем key word transformation
Для тренировки этого традиционного задания, присутствующего почти во всех международных экзаменах, я выделила 8 основных типов трансформации. Отрабатывать их надо по одному (на начальном этапе), чтобы ученики видели много раз, как, например, превосходная степень прилагательного «превращается» в сравнительную, или какие изменения надо сделать, чтобы утвердительное предложение стало отрицательным, а смысл при этом не изменился.
Очень важно соблюдать следующие правила:
- Ни одно слово не должно «пропасть» при написании второго предложения: если, например, в первом предложении есть мелкие «добавки» (about, just, recently и пр.), то во втором предложении их надо сохранить.
- Время не меняется, кроме случаев замены past simple на present perfect (или наоборот) и direct speech на indirect speech.
- При трансформации, основанной на условном наклонении и модальных глаголах, обязательно проговаривать, относится ли действие к настоящему или к прошедшему.
- Обращать внимание на необходимость замены слова, чаще всего прилагательного, на его антоним. Например, в исходном предложении дано “… wasn’t cheap, so …” и слово ‘so’. В переписанном предложении должно получиться: “… was so expensive that …“.
- Обращать внимание на словообразование. Например, в исходном предложении дано: “We had been developing/developed this product line for a long time because …” и слово ‘took’. В переписанном предложении, которое начинается со слова ‘the’, должно получится: “The development of this product line took such a long time …’.
- При непосредственной подготовке к экзамену следить за тем, чтобы во втором предложении было правильное количество вставленных слов, их может быть от 5-ти до 8-ми в разных видах экзаменов. В тренировочных упражнениях можно этого не делать (на начальном этапе).
Самыми сложными (в моей практике подготовки к FCE и САЕ) были задания на трансформацию, основанную на неличных формах глагола и модальных глаголах, а самыми легкими – на использование страдательного залога (кроме кузатива) и условного наклонения. В таблице приведены типовые варианты, разумеется, примеры можно и нужно продолжать. Ну а самым трудным для всех учеников является «переделка» с использованием фразовых глаголов. идиом и устойчивых словосочетаний. Но в этом никакая таблица и никакая логика не поможет – надо просто знать.
То, что я предлагаю здесь, образец заданий на трансформацию, и на каждый несколько примеров. Похожих предложений на «переделку» должно быть много, их можно создавать или находить в разных пособиях. Ну и на всякий случай, на стр.3-4 разработки даны ключи.
Первый урок для начинающих
Напомню, что English Basic – курс для false beginners, которые когда-то учили, но не выучили, бросили, забыли и т.д. Они являются самой большой аудиторией, изучающей английский язык. Зачастую у них есть опыт разочарований, потому что вроде несколько лет (!) занимались, а говорить так и не могут.
Поэтому был написан учебник, объединяющий 3,5 уровня – интенсивный Стартер, А1, А2 и начальный В1, и дающий на выходе базовый уровень, необходимый для повседневного общения.
UNIT ONE, по объему лексики и грамматики примерно равный 3-м юнитам традиционного Стартера, можно пройти и за одно, и за три занятия, в зависимости от уровня слушателей. При простоте большинства заданий, он все же отрабатывает формы глагола to be, личные местоимения и Present Simple для 1-го лица, а главное – дает модели для того, чтобы ученики сразу же начали говорить, задавать вопросы, откликаться на сообщение и выражать мнение.
Практически все слушатели, прошедшие 1-й юнит, готовы продолжать, тем более, что в каждом последующем разделе новые интересные темы.
Поскольку в юнит включены комментарии, использован рукописный вариант. UNIT ONE рабочей тетради дан без комментариев – и так все прозрачно. В печатном варианте все гораздо красивее!
ЕГЭ: готовимся к письму и говорению
Как показывает практика, самое трудное почти для всех старшеклассников – это «сходу» отвечать на вопросы интервью и находить нужные доводы для эссе. Следует объяснить, что такое логическая ошибка, и почему необходимо, чтобы, например, проблема и ее решение находили отражение и в заключении, или почему в нем нельзя давать никаких новых идей. В говорении тоже важно соблюдать логику ответов, не оставлять вопросы без четких ответов, использовать логичные связки и, главное, отвечать максимально просто с точки зрения грамматики, но с использованием соответствующей лексики. В этом помогут тематические карточки, которые надо писать заранее и использовать как «подсобный» материал.
Tips for the oral and writing parts
Готовимся к ЕГЭ – грамматика и лексика
Лексико-грамматические задания необходимы не только для соответствующего аспекта экзамена, но также для говорения и письма. К сожалению, в 11-м классе приходится не столько учить, сколько натаскивать, поэтому нужна систематизация материала в сжатой форме. Предлагаемые таблицы должны быть всегда под рукой. Иногда прямо-таки для нахождения сигнального слова, модели или выбора нужного суффикса путем поочередной подстановки. Не очень креативно, но зато работает!