Имея многолетний опыт успешной подготовки к IELTS, смело утверждаю, что готовиться к устной части надо письменно. Необходимы заготовки, которые в «старое доброе время» назывались топиками. Они являются базой, которая всплывает в памяти на экзамене, позволяя быстро сориентироваться и ответить на любой вопрос.

Предлагаемый материал содержит:

а) формат устной части (устные вопросы экзаменатора и то, как выглядит карточка, предлагаемая на экзамене)

б) предполагаемый ответ на все вопросы устной части, которой можно использовать и как тренировочный, т.к. в нем надо употребить правильную форму слов в скобках и вставить слова из коробочки  в) тренировочные карточки.

Последние не в формате (ради экономии места), но понятные: 1 — warm up вопросы экзаменатора, 2 — карточка + заключительные вопросы, которые обычно задаются, 3 – discourse вопросы на рассуждение. Такие карточки нужно составлять и писать по всем традиционным темам, плюс сайты центров по подготовке к IELTS, например, Direct Academia, регулярно размещают темы и вопросы.

IELTS SPEAKING

Поскольку к тестовой части придраться невозможно, экзаменаторы IELTS строги до жестокости при проверке письменной части. Например, за ошибку считается неправильное написание десятичной дроби (в русском языке – 2,5, в английском – 2.5). Что из этого следует? – Надо понять и принять все их требования и научиться писать в строгом соответствии с ними.

Я успешно готовлю к IELTS более 20 лет, прошла курс IELTS Expert и крэш курс для экспертов по требованиям к письменной и устной частям. Над разработкой по письму работала несколько месяцев и потом вносила изменения и улучшения. Разработка содержит следующее:

1) общие требования к описанию графиков

2) таблица для описания «направлений» графика (увеличение, снижение, колебание, застой и пр.)

3) формат описания всех видов графиков (в таблицах)

4) общие требования к написанию эссе

5) структура эссе

6) формат всех типов эссе (в таблицах)

7) таблицы с типовыми доводами «за» и «против», которые можно использовать в разных эссе

8) список заданий/вопросов по наиболее часто встречающимся темам.

Ознакомьтесь с выдержками из разделов, и я думаю, поймете, сколько усилий было приложено для ее создания. Некоторые коллеги уже пользуются ею и подтверждают, что ни на одном специализированном сайте, ни в одном методическом пособии ничего похожего нет! Разработка стоит 4000 руб. Если захотите, можете приобрести полную версию.

IELTS writing

Видео, отрывки из фильмов и документальных программ украшают урок и нравятся большинству учеников.

Пользу просмотр принесет только тогда, когда он сопровождается разнообразными заданиями. Упражнения облегчат понимание и пригодятся, когда надо будет перейти к говорению. Например, монолог героя с пропусками – это зрительная опора. Для каких-то упражнений дается материал для подстановки (с последующей проверкой). Есть упражнения на повторение лексико-грамматического материала общего курса, и эти же упражнения помогут слушателям составить оценочное высказывание или диалог.

Для слушателей уровня В1 (можно использовать даже на начальном В1) я создала разработку к спектаклю Лондонского Уэстенда “Sky Light”, разбив его на отрывки приблизительно по 10 минут каждый. Герои разговаривают и обсуждают жизненно важные для них темы: для героя важен успех и материальные блага, героиня хочет приносить пользу своей работой и развиваться как личность. Также герои говорят о прошлом, обвиняя друг друга и оправдываясь (в прошлом у них был роман).

Сегодня я представляю два отрывка с соответствующими заданиями. Спектакль был записан при помощи системы Dolby, в нем присутствует атмосфера зала, и при этом качество звука не страдает. Посмотрите отрывки, ознакомьтесь с заданиями и, если вам понравится моя работа, вы сможете ее купить. Стоимость 2000 руб. Запись, наверное, можно найти в интернете, но лучше поделюсь своей — с лицензионного диска, а также скину скрипт.

Видео #1

Задание к видео #1

Видео #2

Задание к видео #2

Уважаемые коллеги!

Если вам хочется обновить базу учебных материалов и поработать с нестандартным, но очень эффективным учебником, познакомьтесь с English Basic – курсом для самой большой взрослой аудитории — false beginners, тех, кто когда-то учили, но так и не выучили. В презентации есть одна неточность: на момент записи Книги для учителя не было, но теперь есть. Это Teacher’s Pages, которые можно скачать на сайте, разумеется бесплатно.

Презентация детальная, на 35 минут, но вы можете пропустить какие-то разделы.

Тайминг                            Темы

0:00:01-0:00:26                 Вступление

0:00:27-0:01:28                 Об авторе

0:01:29-0:08:15                 Почему бы написан учебник

0:08:19-0:12:11                 Пример введения и первичной отработки времени present perfect

0:12:15-0:14:30                 Проверка учебника

0:14:31-0:15:19                 Целевая аудитория

0:15:20-0:16:12                 Цель учебника

0:16:13-0:23:05                 Структура учебника

0:23:07-0:25:25                 Пример работы над темой ‘On the move’

0:25:26-0:30:10                 Психологический компонент

0:30:11-0:32:02                 Как выполнять лексико-грамматические упражнения

0:32:03-0:36:27                 Пример введения и первичной отработки времени present continuous

0:36:28-0:40:54                 Как выполнять задания на аудирование

0:40:55-0:41:41                 Работа над чтением

0:41:42-0:44:29                 Подготовка к проведению ролевой игры

0:44:30-0:45:18                 Заключение

Видеопрезентацию также можно посмотреть:

1. на Яндекс.Диске – ссылка https://disk.yandex.ru/i/SKUWvUwH0HJycw
2. по QR коду:

Чтение, как вид языковой и речевой деятельности, является самым комфортным видом работы для большинства слушателей. Все задания являются выполнимыми, так как имеют зрительную опору и вытекают из текста. Даже когда требуется «додумать» ответ, материал для него присутствует в тексте.

Ознакомьтесь с заданиями для работы с художественным текстом на уровне В2, которые можно немного видоизменить/сократить и также использовать на уровне В1+. Помимо стандартных упражнений, постоянно возвращающих учеников к тексту, на более высоком уровне предлагается творческая интерпретация. Кроме того, включаются задания на отработку лексико-грамматических тем раздела, в котором текст появляется.

Разумеется, для таких видов работы текст должен быть достаточно современным, т.е. написанным в 21-м веке или 2-й половине 20-го.

Reading & Speaking

Задача раздела – введение и первичная отработка темы «Погода». Отработка подразумевает выведение материала в речь на первом же занятии. В британских учебниках для начинающих взрослых тема вводится так: несколько картинок, несколько слов и выражений, которые надо сопоставить с картинкой или объяснением, потом аудирование и сразу же предложение сказать, какую погоду ученики любят или не любят и почему. Материала для полноценного высказывания, а тем более, ведения диалога, нет.

С одной стороны, проходить эту тему на более высоком уровне неинтересно, с другой стороны, о погоде люди говорят довольно много: это и стандартный ice breaker, и составляющая тем ‘Holidays’ и ‘Travel’. Значит, надо убедить учеников, что тема нужная (психологическая установка), и сделать освоение материала реальным, а не номинальным – когда задание «Расскажите…» сформулировано, а учебного материала нет или недостаточно.

Представляю материал для занятия (1 час индивидуально или в паре и 1,5 часа в мини-группе) по теме ‘Weather’. Работа строится по принципу постепенного «набирания оборотов»: от самых простых конструкций до развернутого высказывания. Задания на основе моделей и разнообразных элементов для подстановки дают возможность сказать то, что часто произносится в ситуациях реального общения, и даже выразить свое мнение.

Не надо бояться пауз в уроке! Пусть прежде, чем что-то сказать, ученики напишут полностью или схематично то, что хотят выразить, а вы подойдете к каждому и проверите. На начальном этапе это необходимо. По мере продвижения вперед неподготовленных высказываний становится больше.

Weather

Дискуссия: Local council decides on the budget.

Посмотрите пример подготовки к проведению дискуссии на середине уровня А2. Тема «Город»
уже отрабатывалась в нескольких юнитах Стартера, А1 и начала А2: учреждения, зеленые зоны,
местонахождение, свободное время, спорт и культурный досуг, в том числе для проведения его в
кругу друзей и семьи. Суть подготовки состоит в том, что учащиеся получают текстовый материал,
который поможет им составить собственные высказывания на тему того, что необходимо
построить в городе и почему. Также предлагаются речевые модели для ведения дискуссии:
вопрос, ответ, предложение, реакция.

Discussion: Local council decides on the budget

Один из способов облегчить ученикам запоминание фразовых глаголов — это сделать это «незаметным», чтобы они употребляли их правильно, но не задумываясь над каждым. Для этого предлагаю комбинированные упражнения.

Первое задание: для каждой группы (1-18) выбрать один предлог. Ученики просматривают предложения одной группы, и какой-то предлог, часто встречающийся, будет им знаком, например, в ‘bring up’ или ‘try on’, а значит, этот предлог подходит для всех глаголов, и они вписывают его там, где точки.

Второе задание: употребить глаголы в скобках в правильной форме. Ученики должны распознать и времена, и неличные глагольные формы (инфинитив, герундий причастие), и страдательный залог, и условное наклонение. В группе такие задания можно выполнять в парах, дав ученикам возможность обсудить каждую «скобку». Это задание довольно сложное, и, делая его, ученики несколько раз видят и произносят фразовые глаголы и запоминают их без специальных усилий, т.к. основное внимание сосредоточено на видо-временных формах глагола.

Prepositions

Думаю, не ошибусь, если скажу, что время Present Perfect самое трудное для понимания. Действительно, как объяснить разницу между “He has just left” и “He left 5 minutes ago”, если и то, и другое действие произошло только что? Видимо, лучше «не скрывать правду», а прямо сказать ученикам, что англоговорящие различают действие, которое совершилось в прошлом и время указано или понятно из контекста, и действие, которое совершилось, но относится к настоящему, потому что важен результат или период времени, в котором действие произошло, еще не завершился. На первом занятии не стоит сопоставлять употребление Present Perfect и Past Simple, а просто объяснить, что есть настоящее совершенное время, показывающее, что действие совершилось или не совершилось к настоящему моменту. Многие учителя представляют ‘have done’ как «иметь что-то сделанным». Это неверно с грамматической точки зрения, но ученики поймут это, только если доберутся до каузативной формы страдательного залога (Causative).  Хочу поделиться своим опытом работы с Present Perfect.

Teaching the Present Perfect